No vaig poder estar a
la visita a l'Ateneu nou barris, però per sort, és un espai que conec
mínimament. Vaig estudiar Animació sociocultural a Manresa, i vam tenir
l'oportunitat de visitar l'espai i també he pogut anar cop com espectador
d'alguna obra. Això em porta a recordar com un procés de participació ciutadana
va desembocar en el que ara és el nou teatre Kuursal
de Manresa. El meu professor va ser Joan Morros, una persona que va participar
activament en la recuperació del teatre. No cal explicar la història de tot el
procés de recuperació, hi ha material divers que pot ajudar a aprofundir en el
tema
, però recordo com l'interès en l'art i la cultura va ser l'eix
que va generar un canvi i transformació en la ciutat. El teatre ha estat un
element que ha permès generar un procés on les persones s'involucren i
participen activament. L'ateneu és un altre model de projecte, però també és un
projecte de les persones, de la ciutadania, és una proposta diferent que
contempla una mirada social, basada també en una participació activa de les
persones que fan de les arts, una possibilitat emancipadora i que provoca
canvis i transformacions al territori. Són dos clars exemples d'una educació
cultural popular i com educadores socials, poder posar en contacte a les
persones a través de la cultura, és una de les tasques que s'espera de
nosaltres (ASEDES,
2007).
El circ és una disciplina artística que permet proposar petits reptes als
límits corporals (Blazquez,
E. 2023) i passa a ser un eix en el qual persones de diverses edats hi troben
possibilitats de participació. En ser projectes que parteixen de les
necessitats reals del territori, les activitats són d'interès i amb aquesta
participació es converteixen en espai d'aprenentatges. En aquestes propostes,
s'hi conjuguen els sabers de les persones que participen, caldrà doncs que
definim els objectius que pretenem assolir i que seran el canvi i la
transformació que pretenem.
En aquest moment caldrà definir en cert grau si estem educant en l'art, educar
per l'art o educar a través de les arts
. Són tres possibilitats que, en cada cas, demanda un nivell de
preparació i participació. Això crec que és un dels grans èxits i bones
pràctiques dels projectes de circ social de l'Ateneu 9barris,
ja que és un espai que permet entrar en menys o més contacte amb cada una de
les tres opcions i això li dona una versatilitat a la seva proposta educativa
molt potent.
Ateneu o Kuursal,
cada un en la seva dimensió, són mostres de com la participació popular aporta
a la cultura i serveix per empoderar a la ciutadania, promou aprenentatges i
millora les possibilitats de les persones. Això que sembla evident, encara no
succeïx en l'educació formal on per exemple, no hi ha un gran desplegament de
sabers en l'àmbit artístic i això ha de ser un aspecte que caldria millorar.
Experiències com l'Ateneu, que aposten per garantir un accés a uns béns
culturals, també s'han de poder fer en altres espais i que realment l'educació
i la cultura vagin més entrellaçades, com diu Crosas
"L'educació i la cultura són àmbits
inseparables, que s'enriqueixen i complementen mútuament. L'educació, entesa
com a qualsevol tipus
de formació sistemàtica que impliqui ensenyança i aprenentatge, incideix
plenament en el desenvolupament cultural" (Crosas,
I., 2018)
Un altre element que m'ha ajudat a poder-me sentir bé tot i que hagi faltat
algunes sessions crec que ha estat l'acompanyament grupal de la Laura Torres i
la Laura Sayavera,
ja que tant l'una com l'altre també es troben en moments personals similars i
això ens ha permès trobar-nos i recolzar-nos amb apunts o orientacions diverses
pel que fa a temes de continguts. El treball en equip ha estat engrescador i un
pal de paller en el meu cas.
Vull destacar el paper que han tingut les sortides en l'assignatura. Per mi han
estat una gran font d'aprenentatge i m'ha agradat molt observar com
l'assignatura s'ha vertebrat en gran part amb el que hem vist i descobert.
Personalment, crec que és una forma molt interessant de transmetre continguts
perquè des de la pràctica i el tacte amb la realitat, hi ha una vivència de
l'aprenentatge molt més potent i profunda. Tots els continguts i blocs es
relacionen molt bé amb les sortides que hem fet i també vull destacar que les
sessions a la classe i seminaris o ponències m'han permès vincular el que els i
les docents han explicat de forma més teòrica amb el que he vist i viscut en
les sortides.
BIBLIOGRAFIA
Asociación Estatal de Educadoras Sociales - ASEDES. (2007). Código Deontológico del Educador y Educadora Social. Barcelona: ASEDES.
Blazquez, E. (2 de mayo de 2023). Treball investigació projecte "En Residència". (L. Torres, & L. Sayavera , Entrevistadores)
La influència de la cultura i les arts en l’educació, Diputació de Barcelon, 2018- Inés Crosas Remón
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada